пятница, 30 июня 2017 г.
четверг, 29 июня 2017 г.
среда, 28 июня 2017 г.
понедельник, 26 июня 2017 г.
среда, 21 июня 2017 г.
воскресенье, 18 июня 2017 г.
Людмила Рождественская:
Отвечая на важную реплику Михаил Алферов по поводу "другой математики" https://www.facebook.com/ljudmillar/posts/10214058782970577?pnref=story, переход к которой влечет изменение программ и необходимость переписывания учебников. Отвечаю: Да, это другая традиция, совсем другая. Это надо понимать и фиксировать. А как вам мысль, что учебники могут оказаться вообще ненужными при таком темпе изменений в жизни и таком большом сроке, который нужен для создания новых? Просто их, учебников, функции станут не нужны, будут заменены другими. Какие из них сегодня критичны для организации обучения? Быть задачником? - Замена точно есть! Справочником? - Тем более! Да и теорию в учебниках математики дети (я про массовую школу) давно не читают. Учебник - как концепция? Так ее еще транслировать нужно. И учителю - в первую очередь... А кто занимается трансляцией? Никто! У "них" - одни ролики на ютьюбе чего стоят. У нас - что? Если же затронуть тему "открытых задач" (т.н. решения проблем), то тут бумажный учебник вообще будет неактуален: без возможности использования интерактивных моделей все эти попытки заняться открытыми задачами в школьном обучении тут же выродятся в "худшие практики". Без культуры обсуждения (внутри детской группы), вне исследовательского подхода (inquiry based learning) , т.е. вне процесса выдвижения ошибочных предположений, при преобладающем и не собирающемся никуда деваться оценивании баллами правильных ответов... все попытки переписать учебники ни к чему хорошему не приведут. Не туда нужно направлять усилия.
Отвечая на важную реплику Михаил Алферов по поводу "другой математики" https://www.facebook.com/ljudmillar/posts/10214058782970577?pnref=story, переход к которой влечет изменение программ и необходимость переписывания учебников. Отвечаю: Да, это другая традиция, совсем другая. Это надо понимать и фиксировать. А как вам мысль, что учебники могут оказаться вообще ненужными при таком темпе изменений в жизни и таком большом сроке, который нужен для создания новых? Просто их, учебников, функции станут не нужны, будут заменены другими. Какие из них сегодня критичны для организации обучения? Быть задачником? - Замена точно есть! Справочником? - Тем более! Да и теорию в учебниках математики дети (я про массовую школу) давно не читают. Учебник - как концепция? Так ее еще транслировать нужно. И учителю - в первую очередь... А кто занимается трансляцией? Никто! У "них" - одни ролики на ютьюбе чего стоят. У нас - что? Если же затронуть тему "открытых задач" (т.н. решения проблем), то тут бумажный учебник вообще будет неактуален: без возможности использования интерактивных моделей все эти попытки заняться открытыми задачами в школьном обучении тут же выродятся в "худшие практики". Без культуры обсуждения (внутри детской группы), вне исследовательского подхода (inquiry based learning) , т.е. вне процесса выдвижения ошибочных предположений, при преобладающем и не собирающемся никуда деваться оценивании баллами правильных ответов... все попытки переписать учебники ни к чему хорошему не приведут. Не туда нужно направлять усилия.
Елена Ястребцева:
Формируется новая система ценностей.
Первое место в новой системе ценностей, опирающейся на медийную и информационную грамотность, занимает защита свободы личности.
Вторым по значимости является конструктивный открытый диалог: способность организованных и неорганизованных групп людей генерировать качественную информацию, критически оценивать эту информацию и управлять принятием решений.
Далее следует понятие личного и коллективного творческого потенциала, творческого подхода как основного метода решения проблем, внедрения новшеств и достижения социального и экономического прогресса.
Следующая в ряду ценностей - идея активной, коммуникативной демократии, на которую опирается демократия в политике. Без свободы самовыражения и поиска информации демократическим путем, без реального равенства в возможности участвовать в жизни общества и осуществлять обмен мнениями демократическая реализация власти невозможна.
Наконец, немаловажным фактором в системе ценностей, связанных с медийной грамотностью, является приятие культурного разнообразия и готовность к межкультурному диалогу, способствующему взаимопониманию и кропотливому выстраиванию общих ценностей.
По материалам Информационные и коммуникационные технологии в образовании. М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – с. 134-139
Формируется новая система ценностей.
Первое место в новой системе ценностей, опирающейся на медийную и информационную грамотность, занимает защита свободы личности.
Вторым по значимости является конструктивный открытый диалог: способность организованных и неорганизованных групп людей генерировать качественную информацию, критически оценивать эту информацию и управлять принятием решений.
Далее следует понятие личного и коллективного творческого потенциала, творческого подхода как основного метода решения проблем, внедрения новшеств и достижения социального и экономического прогресса.
Следующая в ряду ценностей - идея активной, коммуникативной демократии, на которую опирается демократия в политике. Без свободы самовыражения и поиска информации демократическим путем, без реального равенства в возможности участвовать в жизни общества и осуществлять обмен мнениями демократическая реализация власти невозможна.
Наконец, немаловажным фактором в системе ценностей, связанных с медийной грамотностью, является приятие культурного разнообразия и готовность к межкультурному диалогу, способствующему взаимопониманию и кропотливому выстраиванию общих ценностей.
По материалам Информационные и коммуникационные технологии в образовании. М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – с. 134-139
понедельник, 12 июня 2017 г.
четверг, 8 июня 2017 г.
среда, 7 июня 2017 г.
вторник, 6 июня 2017 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
